建议全校非文学类各专业都应普遍开设《应用写作》课。 

大学非中文专业的写作课，其教学宗旨是启发推动大学生实现文体意识与写作习惯的转变，而不仅仅是教授他们写作几种将来工作中难免遇到的应用文。 

中学（及小学）作文教学，具有一种强烈的“文学”或“前文学”、“准文学”倾向，这对学生形成有力的引导，三年六年乃至更多年头，这种倾心文学的印象、经验、爱好、理解乃至于能力，让大多数学生形成一种趣味的情调的文体意识写作习惯。而同学们将来进入社会，多数时候因工作需要产生的写作行为是一种功利行为，称之为“应用写作”。功利性的应用写作目的在于“用”，用于工作或生活。这与那种“文学”或“前文学”、“准文学”腔调的写作是有很大区别的。 

为了给大家一种直观的理解，下面将两种性质文章的特点做成一个简单的对比。 

而且，这种文体意识写作习惯关涉其背后的思维习惯乃至工作风格， 

问题在于，一个人的文体意识写作习惯往往是多年日习月染形成的，是与一个人的文化人格打断骨头连着筋，纠缠在一起的，总之，其转变和调整绝不是简单的事情，不是短时间内自然而然能够实现的。 

所以，给大学本科经管工商等非文学专业的学生开设《应用写作》课，是非常必要的。相比之下，大学的《大学语文》早已经没有意义了，应该取消。理由如下： 

1.《大学语文》的教学体系、原则、方法，都是简单延续“中学语文”，所以，一直有人定性它就是“高四语文”。这一点《应用写作》与之正相反。 

2.《大学语文》课，基本就是传送信息，即各方面静态的知识。在今天这样的网络资源如此丰富，查阅如此方便的时代里，这样的课程必然变得徒劳，变成一种强迫学生接受的制度。 

3.1980年代初，匡亚明等几位大学校长，建议开设《大学语文》课，针对的背景是：文化大革命结束不久，中学语文教育拨乱反正缓慢，上了大学的学生、特别理科学生语文基础太差。现在的情况已经发生了根本性的变化。所以，《大学语文》课最初开设，本来是救急的性质，以后也一直饱受争议。事实是，很多大学20年前，就把这门课取消了。如“吉林省大学语文研究会”（本人是最后一届的副会长）有近20年不活动了，因为，绝大多数学校已经不开这门课了。 

总之，我校应考虑取消《大学语文》课，代之以《应用写作》。 

教学督导组 李亚男 

2020年9月30日